El Doctorado en Educación Matemática de la Universidad Francisco de Paula Santander
es un espacio para la producción de nuevo conocimiento y de pensamiento crítico cuyo
objetivo es el desarrollo de la investigación contextualizada en los procesos de la
enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas enfocada al fortalecimiento del
pensamiento matemático en forma tal que permita alcanzar altos niveles de aprendizaje
de las matemáticas y sus aplicaciones.
El Doctorado en Educación Matemática se propone desarrollar estudios e investigaciones
educativas en torno al desarrollo del pensamiento matemático y la enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas enmarcadas en el entorno social y cultural del docente y
su comunidad educativa. En consecuencia, ofrece la posibilidad de formular e intentar
resolver un campo extenso de preguntas de investigación que giran en torno a la práctica,
la teoría, la epistemología, la historia y la enseñanza de la matemática, también aborda
diversos interrogantes en otras áreas del conocimiento en las cuales la matemática juega
un papel fundamental en el fortalecimiento de las bases para su desarrollo.
El Doctor en Educación Matemática desarrolla competencias investigativas y pedagógicas
tendientes a identificar y resolver problemas inmersos en los procesos de educación y
formación de estudiantes de diferentes niveles de educación formal, no formal e informal
con la capacidad de generar estrategias pedagógicas que propendan por el desarrollo del
pensamiento matemático y de las competencias matemáticas conjuntamente con otras
formas de pensamiento y competencias sociales para llevar a esta población de influencia
a alcanzar altos niveles educativos y sociales.

El diseño curricular se aborda desde el componente disciplinar específico de la
matemática, la pedagogía y la educación matemática junto con los procesos relacionados
con su enseñanza y su aprendizaje en el contexto social y cultural de los actores
participantes. Desde esta óptica, el diseño curricular fundamenta conocimientos y
desarrolla competencias permeados estos por la investigación en torno a la educación
matemática en tres elementos esenciales: el saber disciplinar constitutivo del
conocimiento de las matemáticas; el saber pedagógico y didáctico propio del lenguaje de
las matemáticas que involucra los modelos pedagógicos clásicos, tradicionales y
emergentes, y el saber crítico social enmarcado en el contexto social y cultural en el que
se está inmerso.
Se promueve así, una búsqueda asidua que fomenta el cambio en la educación
matemática, que se inicia con el develamiento crítico de las prácticas pedagógicas
tradicionales instauradas en nuestra cultura educativa y el análisis profundo de los
procesos inherentes a la construcción de una pedagogía emergente fundamentada en la
investigación en la práctica educativa, la interacción social, la participación activa y los
entornos complejos centrada en estrategias de formación que fomenten la
personalización, el aprendizaje activo, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje
autónomo y el fortalecimiento del pensamiento matemático.