José Orlando García Mendoza, director del programa de Administración de Empresas y vicepresidente de la Asociación Colombiana de Facultades de Administración (ASCOLFA), participó como panelista en el Congreso Internacional: Innovación y Sostenibilidad para el Desarrollo, organizado por la Universidad de Pamplona. Durante el encuentro, compartió reflexiones sobre la acreditación de alta calidad, la transformación curricular y la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible de los territorios.

¿Cómo avanzar hacia una educación superior que reconozca la diversidad institucional, promueva la excelencia académica y responda a las necesidades de los territorios? Esta pregunta orientó parte de las discusiones del Congreso Internacional: Innovación y Sostenibilidad para el Desarrollo, realizado el pasado 28 de octubre en la sede Virgen del Rosario de la Universidad de Pamplona.

En este escenario, la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) estuvo representada por José Orlando García Mendoza, director del programa de Administración de Empresas y vicepresidente de la Asociación Colombiana de Facultades de Administración (ASCOLFA), Capítulo Oriente, quien participó como panelista en una jornada que reunió a representantes de instituciones de educación superior y asociaciones académicas para analizar los retos de la formación en ciencias económicas, administrativas y contables.

Su intervención abordó tres asuntos fundamentales para el futuro de estas disciplinas: la necesidad de fortalecer los modelos de acreditación con criterios pertinentes, la transformación de los procesos formativos hacia el emprendimiento y el desarrollo de competencias estratégicas y éticas para responder a las demandas de la sociedad.

Acreditación de alta calidad con pertinencia territorial

Uno de los temas centrales del encuentro fue la necesidad de avanzar hacia modelos de evaluación que reconozcan la diversidad de las instituciones de educación superior y las particularidades de los contextos en los que desarrollan sus funciones.

Al respecto, García Mendoza destacó que los procesos de acreditación deben mantener los estándares de excelencia académica, pero también valorar los aportes de las universidades al desarrollo de sus regiones y al mejoramiento de las condiciones de vida de sus comunidades.

“La acreditación de alta calidad representa una oportunidad permanente para reflexionar sobre el sentido y la pertinencia de la educación superior. Uno de los grandes desafíos consiste en avanzar hacia modelos de evaluación que, manteniendo el rigor y la excelencia académica, reconozcan la diversidad institucional y las particularidades de los territorios. La calidad debe comprenderse desde una perspectiva integral, en la que los resultados académicos, la generación de conocimiento y la capacidad de transformación social constituyan elementos fundamentales. Más que establecer diferencias entre instituciones, debemos identificar sus fortalezas, reconocer sus aportes y promover una cultura de mejoramiento continuo que contribuya al fortalecimiento del sistema de educación superior colombiano”.

Esta reflexión tuvo lugar durante el panel Retos y oportunidades de las ciencias económicas, administrativas y contables dentro de los modelos de acreditación, en el que también participaron José Obdulio Curvelo Hassan, presidente de ASFACOP; Juan Alejandro Cortés Ramírez, decano de la Universidad Pontificia Bolivariana, sede Medellín, y el economista Marvin Alexis Sánchez Clavijo.

El espacio permitió intercambiar perspectivas sobre los procesos de aseguramiento de la calidad, la responsabilidad de las instituciones frente a las demandas sociales y la importancia de contar con mecanismos de evaluación que impulsen la innovación y la pertinencia académica.

Formación para el emprendimiento y la transformación del entorno

La transformación curricular también ocupó un lugar importante en la discusión. En este ámbito, el desafío consiste en preparar profesionales que, además de contar con conocimientos disciplinares, puedan interpretar las dinámicas económicas, identificar oportunidades y desarrollar iniciativas que aporten al progreso de sus comunidades.

Desde su experiencia como directivo universitario y representante de ASCOLFA, García Mendoza señaló que la formación en ciencias administrativas debe fortalecer el pensamiento empresarial, la creatividad, la innovación y el emprendimiento, sin dejar de lado la formación integral y el acompañamiento a los estudiantes durante su trayectoria académica.

“La transformación curricular nos invita a repensar el papel de las escuelas de negocios frente a una sociedad que evoluciona constantemente. Hoy, formar administradores implica ir más allá de la preparación para el ejercicio profesional; significa desarrollar capacidades para identificar oportunidades, liderar iniciativas, generar valor y construir soluciones sostenibles. Desde ASCOLFA promovemos una visión de la educación que articule el conocimiento con la innovación y el emprendimiento, entendiendo que la universidad no solo forma profesionales para responder a las necesidades del mercado laboral, sino también líderes capaces de crear oportunidades y contribuir al desarrollo económico y social. Nuestro propósito es que los estudiantes descubran, desde las primeras etapas de su formación, el potencial transformador del conocimiento, sin perder de vista que la formación académica integral constituye una base esencial para consolidar sus proyectos personales y profesionales”.

En concordancia con este planteamiento, el académico resaltó que el emprendimiento universitario debe vincular los procesos de enseñanza y aprendizaje con las realidades del entorno. Para ello, consideró necesario fortalecer las estrategias de acompañamiento académico, orientación profesional y articulación con el sector productivo, de manera que los estudiantes cuenten con herramientas para desarrollar sus iniciativas y consolidar sus capacidades de liderazgo.

Así, la transformación curricular trasciende la actualización de contenidos y plantea la necesidad de generar experiencias de aprendizaje que integren el conocimiento, la investigación, la innovación y la responsabilidad social.

Pensamiento estratégico, ética y sostenibilidad

Otro de los asuntos abordados fue el desarrollo de competencias para enfrentar escenarios caracterizados por la incertidumbre, los avances tecnológicos y las nuevas exigencias de las organizaciones.

Para García Mendoza, el pensamiento estratégico es fundamental en la formación de administradores, economistas y contadores, pues permite interpretar las dinámicas del entorno, anticipar escenarios y tomar decisiones sustentadas en el análisis de información.

A esta capacidad sumó la ética profesional, la formación ciudadana y la responsabilidad social como componentes esenciales del ejercicio profesional. Sobre este aspecto, señaló:

“Uno de los mayores compromisos de la educación superior es formar profesionales capaces de comprender la complejidad del entorno y actuar con criterio frente a los desafíos del presente y del futuro. El pensamiento estratégico nos permite anticipar escenarios, interpretar información y tomar decisiones responsables en contextos de incertidumbre. Sin embargo, estas capacidades deben estar acompañadas de una sólida formación ética y ciudadana, porque el verdadero liderazgo profesional no se mide únicamente por los resultados que se alcanzan, sino también por los principios que orientan las decisiones. Las universidades tenemos la responsabilidad de formar personas que comprendan que la excelencia académica, la integridad y el compromiso con la sociedad son dimensiones inseparables del desarrollo profesional. El conocimiento adquiere verdadero valor cuando se ejerce con responsabilidad y se pone al servicio del bienestar colectivo”.

El directivo también destacó la sostenibilidad como un componente transversal de la formación universitaria, especialmente en las ciencias económicas, administrativas y contables, cuyos profesionales intervienen en decisiones que inciden en el desarrollo de las organizaciones y los territorios.

Desde esta perspectiva, la preparación de los futuros profesionales requiere integrar los conocimientos disciplinares, las competencias humanas y la comprensión de los impactos económicos, sociales y ambientales de las decisiones empresariales.

Proyección académica e institucional

La participación de la UFPS en el Congreso Internacional: Innovación y Sostenibilidad para el Desarrollo permitió compartir una perspectiva académica sobre los desafíos de la educación superior y, particularmente, sobre el papel de las ciencias administrativas en la formación de profesionales capaces de responder a las transformaciones del entorno.

Estos escenarios de intercambio también favorecen la articulación entre instituciones, la socialización de experiencias y la construcción de reflexiones orientadas al mejoramiento continuo de los programas académicos.

A través de la participación de sus directivos en espacios de diálogo académico y cooperación interinstitucional, la Universidad Francisco de Paula Santander continúa promoviendo una educación superior pertinente y de calidad, comprometida con la innovación, la formación ética y el desarrollo sostenible de Norte de Santander y del país.