La Universidad Francisco de Paula Santander llevó a cabo la cuarta versión del Encuentro de Prácticas Pedagógicas en Educación Infantil, un espacio académico diseñado para compartir experiencias, reflexionar sobre los retos de la profesión docente y fortalecer las competencias pedagógicas de las licenciadas en formación. Estudiantes, docentes e instituciones educativas participaron en esta jornada, cuyo propósito central fue analizar cómo se está formando a las maestras y maestros de primera infancia en la región.

Para las estudiantes, estos encuentros representan una oportunidad valiosa para conocer de primera mano los desafíos de la práctica pedagógica. Laura Díaz, estudiante de Licenciatura en Educación Infantil, señaló que escuchar a compañeras próximas a graduarse les permite prepararse para las realidades del aula:

“Estos encuentros nos sirven mucho para reflexionar sobre los retos que vivimos en nuestras prácticas. Cada semestre enfrentamos nuevos contextos y conocer las experiencias de otras nos ayuda a saber cómo afrontar lo que encontraremos al convertirnos en docentes”.

Laura explicó que la práctica pedagógica en el programa está organizada por etapas: contextos especiales, proyectos transversales, práctica con edades de 0 a 3 años, de 3 a 6 y, finalmente, la práctica profesional. Según ella, los encuentros permiten reconocer que los retos del ejercicio docente están marcados por factores económicos, poblacionales, vulnerabilidades, discapacidades y talentos diversos.

El director del programa, Raúl Prada Núñez, destacó que este encuentro es parte de un ejercicio continuo para sistematizar las prácticas pedagógicas desde cuarto a noveno semestre. Resaltó que la práctica es el primer acercamiento real de las licenciadas con su futuro campo laboral y que estos espacios facilitan un aprendizaje colectivo:

“Es importante no solo escucharse a sí mismas, sino las experiencias de sus compañeras. La reflexión permanente —planifico, aplico, evalúo y repienso— es la competencia central que buscamos fortalecer en las futuras docentes de primera infancia”.

Prada Núñez enfatizó que formar docentes críticas es un compromiso profundo, pues ellas tendrán en sus aulas a niñas y niños entre los tres y seis años, etapa en la que se construyen las bases del desarrollo académico y social.

La docente y coordinadora de prácticas, Darley Quintero Patiño, explicó que esta versión del encuentro giró especialmente en torno a la formación de competencias docentes: formar, enseñar y evaluar. Todas las ponencias se orientaron a este propósito, analizando cómo los programas de formación docente en la región están acompañando el desarrollo de estas capacidades.

 “Estos eventos permiten que las estudiantes se hagan preguntas, reflexionen sobre su práctica y generen experiencias innovadoras relacionadas con inclusión educativa, tecnologías de la información e incluso inteligencia artificial”.

Para la docente, este tipo de espacios ha contribuido a que las futuras maestras reconozcan la importancia de su rol más allá del aula, entendiendo que también son creadoras de teoría y protagonistas de la construcción académica.

Desde la experiencia estudiantil, estos encuentros tienen un impacto directo en su preparación profesional. Natalia Gutiérrez, estudiante de sexto semestre, expresó que conocer las vivencias de compañeras de otros semestres les permite disminuir temores y llegar mejor preparadas a cada etapa de práctica:

“Tenemos teoría, pero es muy diferente aplicarla. Escuchar a quienes ya han pasado por esos contextos nos ayuda a entender mejor qué esperar y cómo enfrentar el trabajo con cada edad y cada institución”, concluyó la estudiante.